ВИХОВНИЙ ЗАХІД

ВИХОВНИЙ ЗАХІД

НА ТЕМУ:

“ ПОДОРОЖ У КРАЇНУ УЯВЛЯНДІЮ ”

для учнів 5-го класу

Мета: узагальнити й систематизувати знання з образотворчого мис­тецтва; закріпити знання і вміння образотворення; розвивати  творчу уяву, фантазію; виховувати любов до прекрасного, ес­тетичний смак, допитливість, наполегливість.

Обладнання: карта подорожі; репродукції картин І. Айвазовського; аудіозапис мотиву пісні А. Птушкіна на слова Б.Заходера «В моїй Уявляндії»,  музика рок-групи «Зодіак» (композиція «Міраж»); шуму морського прибою; фарби; пензлі; кросворди; олівці; таблиці із завданнями; підготовані для конкурсів.

ДІЙОВІ ОСОБИ

1-й ведучий (він же Олівець)

2-й ведучий (він же Пензлик)

Художник   (учитель)

Дві команди учнів: перша - Олівця, друга — Пензлика.

1-й ведучий

Добрий день, вітаєм вас,

Настає дозвілля часі

Діти наші, вже сідайте,

Добру казку починайте!

2-й ведучий

Хай пісня тут лине,

Хай сміх скрізь лунає,

У кожного усмішка радісно сяє!

А зараз усіх вас мандрівка чекає!

1-й ведучий (Олівець). Сьогодні ми з вами подорожуємо країною Уявляндією. Ось план нашої подорожі. (Демонструє виготовлену карту.) Але потрапити до цієї країни не так просто! Для цього розділимось на дві команди й оберемо провідників. Хочете, ними станемо ми? Адже нам жити у цій цікавій країні. А як нас звуть, то ви відгадайте! (Представлення-впізнавання ведучих програми.)

Дерев’яний та довгенький,

Маю носик я гостренький!

На білому слід лишаю

І всіх діток потішаю. (Олівець.)

2-й ведучий  (Пензлик). Я теж зашифрувався.

Стрункий, гладенький,

Із чубом маленьким,

Воду й фарби я шаную,

На папері все малюю.

Хто я, друзі, відгадайте,

Світ зі мною пізнавайте! (Пензлик.)

1-й ведучий (Олівець).  Правильно, молодці! А коли ви вже з нами познайомились і впізнали, то, нам пора мандрувати!

Пензлик.

В казку вирушим всі разом,

Перешкоди всі пройдем.

А хто буде сумувати,

То з собою не візьмем!!!

Звучить мотив пісні «В моїй Уявляндії».

Художник. Перша станція. Вона називається «Кольорова». Тут ми сядемо в чарівний потяг і вирушимо в дорогу. Але спочатку купимо квитки. Щоб їх отримати, виконає­мо два завдання. Перше — знайти захований малюнок і розфарбувати його.

Для виконання цього завдання запрошуються по два учні від кожної команди. (Завдання для першої команди — мал. 1, для другої — мал. 2.) Оцінюється швидкість та якість виконання.

Художник. Із рештою мандрівників відгадуватимемо відповіді вікторини «Кольорової». На її запитання команди будуть відпо­відати по черзі.

Запитання для першої команди

1.               Скільки є основних кольорів?

2.               Які кольори і скільки має райдуга?

3.               Як утворити зелений колір?

4.               Які кольори називаються теплими? Чому вони мають таку назву?

5.               Що таке хроматичні кольори? Де їх можна використову­вати?

Запитання для другої команди

1.               Як називаються основні кольори?

2.           Які є похідні кольори? Чому вони мають таку назву?

3.               Як утворити рожевий колір?

4.               Які кольори називаються холодними? Чому в них таку назву?

5.               Які кольори називаються ахроматичними? Що ними мож­на малювати?

Художник. Молодці! Квитки куплені, вирушаємо у подорож!

Звучить музика із мультфільму «Голубий вагон».

Олівець. Щоб трішечки розважити вас, я розкажу про істо­рію свого родоводу.

Я — представник славного роду Олівців. Мій далекий прапрапрадід був звичайним графітовим стрижнем. Скажу по секрету, що натуру мав складну: неохайний, не любив довго працювати, бо швидко ламався під час праці.

У 1790 році славна подія осяяла наш рід. Дякуючи французь­кому вченому Контье, один із моїх предків придбав дорогу сороч­ку із червоного дерева. Звідси і пішла мода на дерев’яний одяг для олівців. З того часу ми всі такі охайні, а тому дуже працьовиті.

Пензлик. Завітаємо до Олівця в гості на станцію «Графічну». Там нас чекають цікаві розваги.

Олівець. Ви не пожалкуєте.

Пензлик. Конкурс перший — «Домалюй!». Від кожної коман­ди запрошується по чотири учні, кожний отримує окреме завдати.

Учням роздаються аркуші із зображенням геометричних фігур. Їх треба перетворити у малюнки за допомогою крапок, ліній та штрихів. Оцінюється оригінальність роботи. На виконання за­вдання дається п’ять хвилин. (Завдання для першої команди - мал. 3, для другої — мал. 4.)

Художник. Щоб інші учасники подорожі не сумували, відпові­даємо з ними на запитання вікторини «Графічної».

Запитання для першої команди

1.               Що таке графічні матеріали? Назвіть їх.

2.               Що таке начерк?

3.               Якою є послідовність зображення еліпса?

4.               Що таке симетрія?

5.                За допомогою якого виражального засобу можна передати об’єм предметів?

Запитання для другої команди

1.               Які є засоби вираження графіки.

2.               Що таке етюд?

3.               Якою є послідовність побудови куба?

4.               Які техніки графіки ви знаєте?

5.               Що таке асиметрія?

Художник. Наступна станція називається «Всезнайка». Її про­їдуть лише ті, що добре знають образотворчі терміни. А щоб від­відати її, спробуємо розв'язати кросворди. Кожній команді на це завдання дається п’ять хвилин.

По горизонталі:  

3.               Вид мистецтва, що походить від грецького «пишу».

4.               Вид мистецтва, що вчить виготовляти об’ємні вироби з па­перу.

5.               Малюнки в книжках.

8.               Повторення однакових ліній у графіці.

По вертикалі:

1.           Передача простору в малюнку,

2.               Мистецтво складання іграшок із паперу.

6.               Один із засобів вираження графіки.

7      Витвір декоративно-прикладного мистецтва, призначену для розваги дитини.

По горизонталі:

1.               Виготовлення посуду в декоративно-прикладному мис­тецтві.

4.               Оздоблення виробів декоративно-прикладного мис­тецтва.

6.               Вид образотворчого мистецтва, твори якого виконуються фарбами.

8.               Техніка виконання малюнка акварельними фарбами.

По вертикалі:

2.               Техніка виконання одного відбитка.

3.               Мистецтво художнього вирізання з паперу.

5.               Витвір, розписаний за допомогою воска.

7.               Засіб вираження живопису й графіки.

Художник. Молодці! Прямуємо далі. Наступна станція «Морська».

Щоб подолати море нам треба змайструємо кораблики з паперу і вирушимо в дорогу.

Конкурс на виготовлення корабликів з паперу в техніці орігамі.

Учні працюють. (Звучить аудіо запис шуму морського прибою.)

Художник. Щоб вам далі дорогу показати є одна умова – відповідь на загадку.

Один із моїх найулюбленіших художників народився у місті Феодосія. За все своє життя написав величезну кількість картин, усі вони присвя­чені морю. Отже, це художник-мариніст.

Море бачив своїм гострим поглядом, любив його красу, велич­ність, розкрилля. Усе це дивовижно поєднував у своїх картинах.

Пензлик. Це Іван Айвазовський.

Художник. А хто такий художник-мариніст?

Учні відповідають. Учитель демонструє репродукції картин «Дев’ятий вал», «Серед хвиль» та інших полотен І.                Айвазовського.

Іван Костянти́нович Айвазовський (рос. Иван Константинович Айвазовский, вірм. — Ованес Айвазян, 17 липня (29 липня) 1817, Феодосія — 19 квітня (2 травня) 1900, Феодосія) — російський живописець-мариніст вірменського походження. Створив понад 6 тисяч полотен, найвідоміші з котрих морські пейзажі та сцени морських баталій.

Народився в сім'ї вірменського крамаря, родина якого переселилася в Крим з Галичини в 1812 році. Сім'я жила бідно і вже в 10 років Іван працював у міській кав'ярні. Він прекрасно грав на скрипці і співав, але найбільшою радістю для нього було малювати самоварним вугіллям на стінах будинків. Цей «настінний живопис» помітив архітектор Кох, який подарував Івану перші олівці і папір, а потім показав малюнки градоначальнику І. О. Казначеєву. Олександр Іванович, ставши губернатором, забрав підлітка з собою до Сімферополя, поселив у своєму будинку, віддав до гімназії.

1840 р. Іван Айвазовський подорожував за кордоном, працював у Римі, Неаполі, Сорренто, Венеції, Парижі, Лондоні, Амстердамі. 1845 на запрошення турецького султана побував у Стамбулі. Пізніше відвідував це місто ще вісім разів з 1845 по 1890 та писав полотна на замовлення султанів Отоманської імперії. 30 цих робіт виставлено в музеї імперії палаці Dolmabahçe. Айвазовський вільно розмовляв українською мовою.

Після свого повернення назавжди оселився у Феодосії, де збудував будинок та майстерню, влаштовував виставки, грошові надходження від яких передавав на добродійні цілі, 1880 заснував картинну галерею. З 1844 академік Петербурзької академії мистецтв, а з 1887 — її почесний член. З 1894 член Товариства південноросійських художників в Одесі.

Наприкінці життя передав у дарунок рідному місту будинок і майстерню, картини й скульптурні композиції. Навіть за кілька годин до смерті художник працював над картиною — «Вибух турецького корабля» (1900).

Усього Айвазовський створив понад 6 тисяч картин, які нині прикрашають музеї світу та приватні зібрання.

Художник. Нам час! Нас чекають у місті Архітекторів.

Проводиться конкурс «Веселі архітектори». Представники команд малюють будинок із заплющеними очима. Кожний по черзі домальовує потрібний елемент. Оцінюється кінцевий результат роботи.

Художник. А ось и кінцева стежка до зупинки «Загадкової».

Тут все незвичайне. Навіть слова пишуться навпаки. Відгадайте, що це за слова, поясніть їх значення.

На аркуші паперу у зворотному напрямку написано назви жанрів: побутовий, портрет, пейзаж (завдання для першої команди); анімалістичний, історичний, натюрморт (завдання для другої команди). Коли всі жанри перелічено, з кожної команди по черзі виходять троє учнів та декламують твори про один із жанрів.

          

Можливі такі варіанти:

І Смуток, радість та любов —

Все художник зображає.

І красу людей у праці

Він чудово розкриває.

Все, що діється навколо,

Відтворить завжди готовий.

Ці роботи потрапляють

В жанр, що зветься побутовий.

2. Як художник зобразив

Лицарів, що у поході,

Або війни чи стихію,

Що колись була в природі,

Чи принцес та королів,

Воїнів з мечем незвичних,

Жанр цей зветься історичним.

3. Якщо бачиш: на картині

Намальована ріка,

Чи ялинка в білій шубці,

А чи яблунька струнка,

Може, навіть на узліссі

Побудований шалаш,

Звісно ж, ця картина зветься

Не інакше, як пейзаж.

4. Ось ти бачиш: на картині

Вовк з вовчицею сидить,

Лев — цар звірів — у савані

З левенятами лежить.

Бачиш іншого ти звіра,

Що незвичним зовсім є.

Як назвати жанр робіт цих?

Жанр цей — анімалістичний.

5. Якщо бачиш, що з картини

Жінка дивиться на нас,

Чи мужчина у камзолі,

Чи моряк, чи верхолаз,

Може, учень-першокласник,

Що трима в руках букет,—

Знайте, діти, ця картина

Називається портрет.

6. Якщо бачиш на картині

Склянку чаю на столі,

Чи компот в склянім графині,

Чи троянду в кришталі,

Може, й керамічну вазу,

Або грушку, або й торт —

Навіть все оце відразу,

Це, звичайно, натюрморт.

Тихо звучить музика рок-групи «Зодіак» (композиція «Міраж»). На фоні музики – декламація поезії.

Пензлик.

Не можем без казки

У світі ми жити.

Бо казка нас вчить,

Як потрібно дружити,

Як зло подолати,

Як хитрих провчити,

Як добрих, і чуйних,

Й сміливих любити.

Олівець

Як добре, що казка усіх нас зібрала,

І учнів всіх класів разом поєднала.

Гукайте всіх нас із собою в мандрівку,

Ми знову прийдемо до вас на підтримку.

Виховний захід закінчується.

Відповіді на кросворди

Кросворд для першої команди.

По горизонталі: 3. Графіка. 4. Паперопластика. 5. Ілюстрації. 8. Штрих.

По вертикалі: 1. Перспектива 2.Орігамі. 6. Лінія. 7. Іграшка.

Кросворд для другої команди.

По горизонталі: 1. Кераміка. 4. Розпис. 6. Живопис. 8. Лесування.

По вертикалі: 2. Монотипія. 3. Витинан­ня. 5. Писанка. 7. Пляма.